山河识华夏，地理润童心

——记佛罗伦萨中文学校地理主题周三文化课

10 月21日，我校多个年级段开设了中国地理为主题的线上线下周三文化课。课堂从中国地图轮廓观察切入，带领同学们开启祖国版图探索之旅。授课老师依托地图、地形示意图，引导大家辨识疆域、地貌与气候特征。同时结合浙江季风气候与意大利地中海气候展开对比。

山海遥距，山河共览，宏大丰富的中国地理知识，化作一堂可观察、可思辨、可游戏实践、可真切感知的生动课堂，让身在佛罗伦萨的孩子们近距离读懂祖国山河，感悟地理之美。

一、分层研学，探知山河地理

一年级以版图启蒙开启学习，从中国地图轮廓入手，初步认识省份与省会，将抽象的祖国具象为版图。学生依次认识各类地形地貌，重点掌握秦岭—淮河一线的地理意义，知晓南北方气候、景观与习俗差异；结合我国西高东低的地势，理解长江、黄河东流的缘由，建立国土空间认知。课程尾声则介绍长江、黄河以及京杭大运河、南水北调等水利工程，感悟治水智慧，认识水资源的重要价值。

二年级进一步拓展认知，依托地图认识全国34个省级行政区，感受新疆、西藏、内蒙古的辽阔。课堂带领学生领略黑龙江冰雪、海南滨海、四川、云南等地的多样风光，并探究地理环境与饮食文化的联系，理解“一方水土养一方人”，体会山河孕育出各具特色的人文烟火。

初一聚焦气候知识，学习季风区与非季风分界线、季风气候特征及其对农业的影响，认识夏季风失常引发旱涝灾害的规律。课程以浙江为例，讲解东部季风区雨热同期、适宜水稻种植，同时受梅雨、台风影响的特点；对比中国季风气候与意大利地中海气候，辨析两地水热节律差异，理解不同气候塑造出截然不同的植被、物产与农耕风貌。

高中年段的课堂依托南北方地理环境对比，引导学生认识气候、地形对粮食作物、饮食习俗乃至宴席文化的深远影响。课程还延伸介绍各地特色民俗美食，让同学们在风味差异中读懂山河塑造人文的道理，由此跳出固有认知，看见多样的生活风貌，窥见更为广阔丰盈的世界，进一步体会中华文化多元共生的独特魅力。

二、趣学践悟，活化课堂体验

为深化知识内化，各班配套相应实践活动，做到知行合一、寓教于乐。

一年级安排两类实践。小一（1）班、小一（3）班穿插趣味课堂小游戏，学生踊跃抢答，在轻松氛围里巩固地理知识，课堂气氛活跃。小一（2）班开展“我眼中的祖国”绘画活动，孩子们用画笔描绘祖国山河，把课堂所学融入创作，在动手过程中感受国土之美。游戏活化知识，绘画抒发感受，让学生在潜移默化中感受地理文化。

二年级则聚焦地域人文探究。教师以生动讲解引导学生思考自然环境与地方饮食风俗的联系，鼓励学生主动分享见闻。同学们专注思考、积极互动，对祖国山河与地域文化兴趣浓厚，在交流探讨中加深对“一方水土养一方人”的理解。

初一学段理论学习后则设置了趣味互动。知识竞答环节，学生踊跃答题，夯实季风分区、气候特征等重点内容。后续开展城市主题“我是卧底”游戏，把气候特点设计成线索，学生通过描述、推理辨别城市气候类型，在思辨表达中深化认知。有趣的活动消解了地理知识的抽象感，充分调动学习积极性，引导学生学会从气候角度认识各地自然风貌。

三、以地载文，厚植家国情怀

本次地理文化课遵循循序渐进原则，贴合各学段认知规律，从版图、地形到气候、人文层层推进。课堂跳出课本，融合观察、对比、创作、游戏等多样形式，把抽象地理知识转化为可感知、可体验的内容。学生认识祖国山河疆域，建立空间思维，学会用地理视角看待中外地域差异，理解自然与人文的联系。

课程将地理知识与中华传统文化相融，引导学生感受祖国山河与人文之美，厚植家国情怀，拓展跨文化视野。在识图、绘画、感知风物的过程中，祖国的形象在孩子们心中扎根，形成真切而深刻的文化认同。

供稿人：金慧琳