学地理、知疆域、认识来处；识山河、爱家国、不忘故土

——记佛罗伦萨中文学校“地理文化”主题周三文化课

国土疆域是中华文化的根基，更是每一位海外学子认识祖国、寻根溯源的重要依托。为进一步普及中国地理文化，帮助海外学子们了解祖国的辽阔土地与地域文化，读懂自己的家国之根、文化之脉。佛罗伦萨中文学校从小学二年级到初中二年级各班以“认识中国疆域”为核心主题，同步开展趣味地理主题文化课。

本次课堂围绕中国基础地理知识展开，帮助学生搭建清晰的中国版图空间认知、夯实地理基础的同时，精心设计了形式丰富的互动游戏，极大调动了同学们的参与热情，让同学们在轻松愉快的课堂氛围中掌握知识，沉浸式认识祖国的辽阔疆域和各地特色，深度感受中国地理文化的独特魅力。

小学二年级学段的地理课堂各有巧思。二年级（1）班围绕 “中国地理之最” 展开学习，借助视频带领孩子们云游祖国，感受各地风光，并设置抢答竞赛，孩子们踊跃举手作答，在互动中加深对山河的印象。二年级（2）班在此基础上增设趣味绕口令挑战，大家反复练习、争相展示，在诵读中感受学习乐趣。圣托利诺小学二年级班从地理位置、地形地貌、河湖与自然环境入手，依托地图建立由整体到局部的地理思维，特色的地理主题手势舞伴随音乐律动，让地理学习充满活力。希望孩子们在认识祖国山河的过程中，养成读图探索的习惯，在文化课中收获知识与快乐。

小学三年级学段打造沉浸式互动地理课堂，创新多样乐学形式。课堂巧用生活化趣味活动，借助车牌简称辨认省份，帮助同学们轻松记忆省份简称；伴着轻快的节奏诵读地名歌谣，降低知识点记忆难度。同时开设中国地图拼图、地理知识抢答竞赛等游戏，让学生在动手协作与趣味比拼中巩固所学内容，真正做到玩中学、学中悟，进一步增强海外华裔学子的家国文化认同感。

小学四年级学段开展 “走进中国地理” 主题课堂。以中国地图为载体，带领同学们寻找我国领土的最北端与最南端，认识省级行政区，对比漠河皑皑冰雪与南海碧波，直观感受南北气候的巨大差异，领略高原群山、江河湖海的多样风貌。课堂中同学们认真思考、积极作答，在地图探索的过程中感受祖国疆域的辽阔与山河壮美，在学习中厚植家国情怀，践行读万卷书，知万里山河。

初一学段的地理文化主题课同样各具特色，精彩纷呈。初一（1）班、初一（3）班主打轻松活泼的互动模式，以 EMOJI 猜城市游戏作为核心环节。老师利用表情包组合，结合各地特色美食、自然风光与地域标签设置谜题，同学们开动脑洞、踊跃抢答，在热烈的氛围中记住不同城市的特色，高效巩固课堂所学。初一（2）班课堂形式更为丰富，增设看图识省份挑战赛，同学们轮流上台答题，全员深度参与。同时还让学生立足家乡温州，主动对比国内城市与意大利城市在地理位置、气候、地貌上的差异，跳出课本拓展课外知识，做到学以致用、举一反三。初一（4）班整合多元趣味游戏，依次开展省份轮廓辨认、地理知识快速抢答、表情包猜城市等活动，将零散的地理知识点串联起来，让原本枯燥的背诵记忆变得生动有趣。

线上初二班开展《中国的地理分区与饮食差异》为主题的文化课。课程设计了三条虚拟研学路线，引导学生从纬度、海陆位置、海拔三个维度，理解山河地貌差异形成的原因。并设置 “小导游” 分享环节，同学们连麦介绍自己心仪的旅行路线，讲解沿途自然景观变化。随后课程创新联结生活场景，开展家常菜猜地域的互动游戏。同学们根据糖醋排骨、水煮肉片、兰州拉面等菜品，推断所属地域，理解水土气候如何影响饮食习惯，实现地理知识与人间烟火的深度融合。

本次趣味地理文化主题课堂，打破了大家对地理学科枯燥难学的固有印象。以学带玩、以玩促学的课堂模式，摆脱死记硬背的传统学习方式，充分调动学生的主观能动性。同学们不再被动接收知识，而是主动参与、积极思考、大胆展示，逐步建立地理空间思维与自主探索精神，对祖国大地有了更加立体深刻的认知。

身在海外的华裔学子，唯有认真认识祖国、了解祖国、理解祖国，持续搭建起与故土之间的情感纽带，才能守住自己的文化根脉。华文课堂不只是传授中文知识，更是播撒文化种子。我们希望借助一堂堂生动的周三文化课，把祖国的山河历史、传统文化悄悄种在每一个孩子的心上。让无论身在何处的海外游子，心中始终牵挂故土，保有一份属于自己的家国情怀。这正是我校始终坚持做好海外华文教育、开展周三文化课的意义。

供稿人：本刊通讯员